Cecodap: Ausencia de datos oficiales no permite determinar en cuánto está la deserción escolar en Venezuela

Cecodap presentó este miércoles 6 de julio un balance del primer año escolar realizado en nueve estados del país, con clases presenciales durante la pandemia por covid-19. Donde el Estado llama a estudiar entre ruinas. Los estados analizados son:

• Distrito Capital
• Miranda
• Anzoátegui
• Bolívar
• Aragua
• Lara
• Zulia
• Falcón
• Carabobo

El balance está sustentado con encuestas realizadas en 56 instituciones educativas, entre las que hay públicas, subvencionadas, privadas y estatales.

Cecodap encontró patrones de adversidad omitidas por el Estado

Tras el estudio se encontró un patrón de adversidades y omisiones del Estado que comprometen el derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes:

• Ausencia de maestros: El 66% de los centros educativos públicos y 34% de los privados tienen déficit de maestros. Obedece a los bajos salarios, sobrecarga de salario, falta de transporte público y precaria infraestructura que limita el desarrollo de una dinámica escolar de calidad.

• Fallas de servicios públicos
• Estructuras deterioradas
• Instituciones desmanteladas por robos
• Falta de insumos de bioseguridad
•  Limitaciones con el Programa de Alimentación Escolar (PAE)
• La deserción de docentes, especialmente en las áreas científicas como química, matemáticas y física.

Uno de los aspectos que más llama la atención es que la asistencia de los alumnos a los centros educativos está en riesgo, pero por la ausencia de datos oficiales no se puede determinar en cuánto se ubica la deserción escolar, según publica Tal Cual.

Fenómenos de deserción que evidenció Cecodap

La investigación de Cecodap encontró que los estados Miranda, Lara y Bolívar son tres los fenómenos que vacían las aulas de clase:

• Cambios de escuelas por la falta de transporte público
• Adolescentes trabajando
• Migración interna por precios de la gasolina.

De la misma manera agrega otros patrones comunes en la encuesta:

• La pérdida de la capacidad de compra del salario
• La dolarización de facto de la economía nacional y familiar
• Problemas estructurales que presenta el sistema educativo.

Son factores que han provocado que niños, niñas y adolescentes abandonen las aulas de clases para generar ingresos que les permitan cubrir sus necesidades básicas y la de sus familias.

Desde el 2015 no hay cifras oficiales de la matrícula escolar

El abogado Carlos Trapani, coordinador general de Cecodap, recuerda que desde el año 2015 no hay cifras oficiales de la matrícula escolar.

Sin embargo, detalla que el dato más reciente, derivado del Plan Victoria Bicentenario que es un documento publicado por el Ministerio para la Comunicación y la Información, sostiene que en el país existen 8.763.066 estudiantes para el año escolar 2021-2022, que es la data que se reconoce como oficial.